回到“《千字文》班”

       跟蒙德园分别两周，回来发现“《千字文》班”的孩子，除了小瘦卢，没有多少进步。

      小瘦卢的进步是他能有十分钟的读书状态，尽管在其他的九十分钟里他都是千姿百态的。

       基础很好的谦谦君子还是无法控制自己，他非常明白什么是“好”的标准，譬如他静坐时身安心动（因为眼皮动得厉害），今天下午上课之前，我把他带到“《黄帝内经》班”观看哥哥姐姐们的静坐，看到哥哥姐姐们一点都不被外界的声响打搅，个个都坐得如如不动，小君子大气都不敢出，窃笑着蹑手蹑脚地走出来。我问：“你想做得和哥哥姐姐一样好吗？你能够做到和哥哥姐姐一样好吗？”他都点头，我就和他约定：“一会黄老师宣布开始静坐时，谦谦君子要信守诺言。”结果，他静了不到三秒钟开始就不断地瞄我。唉，三岁小孩就是三岁小孩呀，我不再“监视”他，开始自己静坐。坐毕，黄老师仅仅给了他62分。

       虽然小君子对每日的例行读经不能一次性“入定”二十分钟，但对于听故事或是《十万个为什么》这种简单的东西，只要老师不停止，他眼睛里的神光就不会熄灭，比未读经孩子的定力就超出了很多，《千字文》班里其他孩子也大抵如此。可能在他们的眼里，除了跟读之外，一切都是在玩。

      小君子有个大优点，就是他是一个天生的“谦谦君子”，小瘦卢有时候读着书就钻到桌子下面去了，这一行为会引发大规模的模仿，三岁多的清清小女都坐到地上了还要把裙子撩起来，露出大腿和底裤；个子已经很高大的六岁百之也想如法炮制。此时的小君子绝对冷眼旁观，不为所动，理由是此举不雅，吾岂能效之。

      百之的妈妈接园时，一向温顺的百之言语间“凶”了妈妈，妈妈说才会爸爸那边两天就变了一个人。看来，孩子读书不认真、行事不严格要求是事出有因。

      清清小女读书状态远不如我离开蒙德园之前，原来也是回家只玩不读，家长没有坚持原则，其实回家读5遍只要十分钟，加上前后的静定训练一共才15分钟，因为没有这一点点的付出，习惯就在一点一点地朝着我们不希望的方向发展。

       蒙德园的老师们曾对我说过他们也曾看着孩子着急呀着急呀，为什么你们就做不到呀！但是一接触“外面”的孩子，就会满心喜悦地赞叹——“我们的孩子”才不会这样，“我们的孩子”会怎样怎样。。。

       事实上，我们的孩子拉出来让小区的叔叔阿姨们升起大大的欢喜心，孩子们不仅彬彬有礼，还能即兴表演像模像样的节目（最起码能朗诵一段经典，而非小猫小狗的儿歌），并乐此不疲，让见到的人乐得合不拢嘴。

       这一切的底蕴皆来自经典教育，来自“众人”辛苦付出。